Las TIC y la Educación Inclusiva

 

La relación de las TIC con la Educación Inclusiva puede ser percibida desde una doble perspectiva; por una parte, que con su utilización se puede favorecer el alcanzar una educación de calidad, y eliminar las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo ya que para algunas personas las tecnologías constituyen la única vía de acceso al mundo educativo y de la cultura; y que con su diseño podemos potenciar tanto la creación de entornos accesibles como entornos discapacitadores, y que con el no facilitar su acceso a determinados colectivos se crea una nueva forma de exclusión social.

No debe caber la menor duda, que los proyectos TIC orientados a colectivos vulnerables, representan una excelente alternativa educativa para alcanzar su inclusión en la sociedad del conocimiento, ya que van a permitir la creación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, que puedan paliar los déficits social, económico, escolar y cultural en los que se desenvuelva el sujeto, todo ello propiciando la equidad en el acceso a la calidad del aprendizaje y favoreciendo que las personas puedan acceder a conocimientos no ubicados en su contexto inmediato.

 

¡Soy Tic!

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El Diseño Universal de Aprendizaje se apoya en una serie de principios como son:

·         Igualdad de uso. El diseño debe ser fácil de usar y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.

·         Flexibilidad. El diseño debe poder adecuarse a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.

·         Simple e intuitivo. El diseño debe ser fácil de entender independientemente de la experiencia, los conocimientos, las habilidades o el nivel de concentración del usuario.

·         Información fácil de percibir. El diseño debe ser capaz de intercambiar información con el usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del mismo.

·         Tolerante a los errores. El diseño debe minimizar las acciones accidentales o fortuitas que pueden tener consecuencias fatales o no deseadas.

·         Escaso esfuerzo físico. El diseño debe poder usarse eficazmente y con el mínimo esfuerzo posible.

·         Dimensiones apropiadas. Los tamaños y espacios deben ser apropiados para el alcance, manipulación y uso por parte del usuario, independientemente de su tamaño, posición o movilidad.

 

        Ventajas de incorporar de las TIC en la Educación Inclusiva:

·         El establecer claras políticas de uso y de incorporación de las TIC para la EI desde la administración.

·         Claro apoyo por parte de los equipos directivos de las instituciones educativas para su incorporación.

·         La presencia de TIC en las aulas, de manera que favorezca la “invisibilidad” de las TIC. Y la existencia de equipos que favorezcan su adaptación a las características de los alumnos.

·         Políticas claras de formación y apoyo al profesorado para la incorporación de las TIC para la EI.

·         La organización de políticas de transferencias de buenas prácticas, y del trabajo colaborativo entre profesores.

·         La incorporación de asignaturas en los planes de formación inicial de los docentes que favorezcan la incorporación de las TIC para una Educación Inclusiva.

·         Y la potenciación de la investigación para la búsqueda de nuevas propuestas de diseño de los medios y de búsqueda de estrategias y metodologías de enseñanza para los sujetos con determinadas características.

 

Las TIC ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas, sensoriales y motóricas del alumnado, en concreto:

·         “Favorecen la autonomía de los estudiantes, pudiéndose adaptar a las necesidades y demandas de cada alumno o alumna de forma personalizada.

·         Favorecen la comunicación sincrónica y asincrónica de estos estudiantes con el resto de compañeros y el profesorado.

·         Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y capacidades en los estudiantes.

·         Favorecen el diagnóstico de los alumnos y alumnas.

·         Respaldan un modelo de comunicación y de formación multisensorial.

·         Propician una formación individualizada.

·         Evitan la marginación, la brecha digital, que introduce el verse desprovisto de utilizar las herramientas de desarrollo de la sociedad del conocimiento.

·         Facilitan la inserción sociolaboral de aquel alumnado con dificultades específicas.

·         Proporcionan momentos de ocio.

·         Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.

·         Propician el acercamiento de estas personas al mundo científico y cultural, y el estar al día en los conocimientos que constantemente se están produciendo.

·         Y favorece la disminución del sentido de fracaso académico y personal”.

 

Las prácticas de educación inclusiva implican, antes que nada, una transformación de los paradigmas educativos tradicionales, especialmete aquellos que promueven una enseñanza que tiene como base la heterogeneidad de los estudiantes. Gracias a la eduación, el individuo refina sus habilidades sociales, pero también, construye su propia identidad.

Es en este aspecto que se fortalece la inclusión, pero para alcanzarla, es necesario trabajar en la formación de los actores de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, directivos, padres de familia y comunidad), inicando por conocer el rol que cumple cada uno frente a este fenómeno que impacta la realidad escolar.

En el marco de la formación, es necesario reconocer el valor que tiene el uso de las TIC como herramienta medadoras en el procesos enseñanza-aprendizaje y promotoras de factores de equidad. En este enscenario la formación que reciben los futuros docentes, es fundamental , puesto que, entre mas conozcamos sobre inclusión, mejores herramientas tendremos para convertirla en una realidad escolar y propicien respuestas flexibles en contextos educativos diversos.